Que Jesus ilumnie nossos corações!!!
sábado, 24 de dezembro de 2011
sexta-feira, 2 de setembro de 2011
Congreso Mundial de Profesores de Español
Já estão abertas as inscrições para o "Congresso Mundial de Professores de Español" que ocorrerá entre os dias 21 e 23 de Novembro. O COMPROFES, nome do congresso, se realizará através da internet, possibilitando a participação de profissionais da área de espanhol de todos os lugares do mundo. Quem o organiza é o Instituto Cervantes, que está comemorando seu 20o. aniversário. São 48 horas de programação contínua e mais 50 horas de atividades adicionais interativas.
Os interessados deverão entrar no site: www.comprofes.es.
Os interessados deverão entrar no site: www.comprofes.es.
sábado, 27 de agosto de 2011
Confissões...
Essa semana fiz uma atividade com uma turma do 3o ano do Ensino Médio que foi muito produtiva, além de divertida.
A atividade é baseada na música "Inevitable" da Shakira. Segue abaixo a letra da música e o link para o vídeo:
INEVITABLE
A atividade é baseada na música "Inevitable" da Shakira. Segue abaixo a letra da música e o link para o vídeo:
INEVITABLE
Si es cuestión de confesar
No sé preparar café
Y no entiendo de fútbol
No sé preparar café
Y no entiendo de fútbol
Creo que alguna vez fui infiel
Juego mal hasta el parkés
Y jamás uso reloj
Juego mal hasta el parkés
Y jamás uso reloj
Y para ser más franca
Nadie piensa en ti como lo hago yo
Aúnque te dé lo mismo
Nadie piensa en ti como lo hago yo
Aúnque te dé lo mismo
Si es cuestión de confesar
Nunca duermo antes de diez
Ni me baño los domingos
Nunca duermo antes de diez
Ni me baño los domingos
La verdad es que también
Lloro una vez al mes
Sobre todo cuando hay frío
Lloro una vez al mes
Sobre todo cuando hay frío
Conmigo nada es fácil
Ya debes saber
Me conoces bien
Y sin ti todo es tan aburrido
Ya debes saber
Me conoces bien
Y sin ti todo es tan aburrido
El cielo está cansado
Ya de ver la lluvia caer
Y cada día que pasa es uno más
Parecido a ayer
No encuentro forma alguna de olvidarte
Porque seguir amándote es inevitable
Ya de ver la lluvia caer
Y cada día que pasa es uno más
Parecido a ayer
No encuentro forma alguna de olvidarte
Porque seguir amándote es inevitable
Siempre supe que es mejor
Cuándo hay que hablar de dos
Empezar por uno mismo
Cuándo hay que hablar de dos
Empezar por uno mismo
Ya sabrás la situación
Aqui todo está peor
Pero al menos aún respiro
Aqui todo está peor
Pero al menos aún respiro
No tienes que decirlo
No vas a volver
Te conozco bien
Ya buscaré que hacer conmigo
No vas a volver
Te conozco bien
Ya buscaré que hacer conmigo
El cielo está cansado
Ya de ver la lluvia caer
Y cada día que pasa es uno más
Parecido a ayer
No encuentro forma alguna de olvidarte
Porque seguir amándote es inevitable
Ya de ver la lluvia caer
Y cada día que pasa es uno más
Parecido a ayer
No encuentro forma alguna de olvidarte
Porque seguir amándote es inevitable
Siempre supe que es mejor
Cuándo hay que hablar de dos
Empezar por uno mismo
Cuándo hay que hablar de dos
Empezar por uno mismo
Passei a letra e pedi que os alunos completassem com as palavras que faltavam. A letra é boa para trabalhar o presente do indicativo, ainda mais porque tem verbos irregulares. Então, fica a dica. O importante mesmo é trabalhar a música e discutir possíveis interpretações do texto.
Feito isso, passamos à segunda parte da atividade. Deve-se explicar para os alunos que durante a música o eu-lírico faz várias confissões e a atividade consiste justamente nisso, cada aluno deverá fazer uma confissão... Distribua papéis para os alunos, se não forem muitos alunos, distribua 2 para cada, do contrário é melhor um só para cada. Sem que os amigos vejam, cada aluno deve escrever uma confissão, em espanhol, no papel e entregá-lo ao professor. Depois que todos terminarem, pede-se aos alunos que escrevam numa folha os números, um abaixo do outro, da quantidade de papéis. Por exemplo, se forem cinco alunos e cada um escreveu um papel, cada aluno deverá fazer assim em sua folha:
1 -
2 -
3 -
4 -
5 -
O professor deverá fazer o mesmo no quadro. Então, o professor sorteia um papel de cada vez e escreve a frase no quadro. Cada aluno deverá escrever no número o nome do aluno que acredita que seja o autor da frase. Isso será feito até acabarem os papéis.
Ao final, o professor volta a ler as frases na ordem e se revela quem foi o autor. Os demais alunos devem corrigir se acertaram ou não o autor de cada frase.
No final, ganha a atividade o aluno que conseguiu adivinhar o maior número de autores.
Essa atividade é interessante porque engloba música e atividade escrita de uma forma que estimula a participação dos alunos. Tentem e depois contem aqui.
Besos,
Ana Cristina.
sexta-feira, 27 de maio de 2011
Voltando
É, vida de professora é assim...
Estou estressada, pegando resfriado um atrás do outro e sem atualizar meu blog há muito tempo.
Espero poder voltar agora a escrever minhas esperiências em sala de aula...
Hoje estive vendo uma animação chamada "Coraline". Na verdade estou buscando dois filmes para passar para meus alunos do curso e da escola. Eu queria dar preferência para filmes produzidos em países de idioma espanhol. Entretanto, para as turmas da escola ou as do curso nas quais há crianças e ou adolescentes a tarefa é um pouco complicada. Os filmes hispanos costumam ser um pouco, ou demasiado, "calientes", restringindo muito minhas opções. Queria passar "O laberinto do Fauno" mas não tenho em casa. Busquei na locadora e também não encontrei... Só me restou comprar, mas agora não estou podendo. Então tive que buscar outras opções... Uma delas é o "Coraline" que, apesar de ser americano, tem áudio em espanhol. Ainda estou à procura, mas acho que esse será a minha solução.
Boa noite!
Estou estressada, pegando resfriado um atrás do outro e sem atualizar meu blog há muito tempo.
Espero poder voltar agora a escrever minhas esperiências em sala de aula...
Hoje estive vendo uma animação chamada "Coraline". Na verdade estou buscando dois filmes para passar para meus alunos do curso e da escola. Eu queria dar preferência para filmes produzidos em países de idioma espanhol. Entretanto, para as turmas da escola ou as do curso nas quais há crianças e ou adolescentes a tarefa é um pouco complicada. Os filmes hispanos costumam ser um pouco, ou demasiado, "calientes", restringindo muito minhas opções. Queria passar "O laberinto do Fauno" mas não tenho em casa. Busquei na locadora e também não encontrei... Só me restou comprar, mas agora não estou podendo. Então tive que buscar outras opções... Uma delas é o "Coraline" que, apesar de ser americano, tem áudio em espanhol. Ainda estou à procura, mas acho que esse será a minha solução.
Boa noite!
sexta-feira, 12 de novembro de 2010
Decepção X alegria
Essa semana passei por dois momentos extremos em sala de aula: a decepão X alegria. O motivo de minha decepção talvez seja um dos principais motivos da decepção de outros professores: a falta de interesse dos alunos, situação difícil de contornar.
Sei que os professores devem buscar aulas interessantes e fazer com que os alunos participem mais. Mas ao mesmo tempo, temos que pensar que nem toda a matéria é fácil de ser passada de uma maneira diferente e descontraida, e nem o professor é dotado de tamanha criatividade ao ponto de sempre planejar aulas interessantes.
Assim, acredito que chegamos ao ponto de exagerar a idéia de que devemos fazer com que as aulas sejam interessantes e que contem com a participação ativa dos alunos. Deixo bem claro aqui que não sou contra esta idéia, mas digo sim que há uma imensa dificuldade em pô-la em prática sempre. Creio que o problema não está só no planejamento das aulas, mas também no tipo de aluno que temos hoje em sala de aula.
Penso que as novas gerações tem sido criadas com a idéia, totalmente irreal, de que algo só é interessante e importante se for prazeroso e divertido. Digo isto pois os alunos geralmente justificam a falta de atenção dizendo que a aula e/ou a matéria é chata. Bem, lembro-me que nos tempos de escola geralmente achava as aulas chatas, mas nem por isso deixava de prestar atenção e tentar participar, pois pensava que podia ser chato, mas era necessário. Então, com esta visão, eu ficava atenta, aprendia, participava e me até me divertia em algumas aulas.
Gostaria, então, de destacar essa questão da diversão. Acho que nossas crianças e adolescentes estão sendo criados de maneira a achar que a diversão deve ser presente em todos os momentos. Mas ao mesmo tempo vejo que este pensamento está presente de um modo exagerado na mente desses alunos, o que só dificulta o aprendizado para a vida adulta. A vida não é formada só de diversões e prazeres, pelo contrário, ao nos tornarmos adultos percebemos que temos muito mais obrigações, momentos de seriedade que propriamente de diversão. E com isso, temos que aprender a nos portar de maneira adequada, pois do contrário o que vemos é a frustração.
Da mesma forma, esses alunos deveriam entender que a aula pode estar chata no seu modo de ver, mas ser algo muito importante para sua formação, e consequentemente, seu futuro. E que o professor que está ali não é nenhum palhaço de circo e tampouco dotado de uma criatividade além do normal. Mais uma vez, não digo que sou contra a busca de aulas mais prazerosas e participativas, mas ao mesmo tempo vejo o lado do professor que não pode fazer isso em 100% de suas aulas.
E nessa visão que os alunos têm atualmente, fica muito difícil o professor, em meio a sua explicação, competir com os celulares com mp3, acesso à internet, vídeos, ou os últimos resultados do futebol, ou então as conversas das meninas.
Como já desabafei sobre a decepçao, gostaria de citar brevemente a minha alegria. Depois de uma semana difícil, em uma das aulas, através de conversa e negociações, consegui a participação dos alunos nos trabalhos e até tirei dúvidas dos questionamentos que apareceram. Isso sim faz a alegria de um professor.
E é assim que seguimos nessa profissão.
Sei que os professores devem buscar aulas interessantes e fazer com que os alunos participem mais. Mas ao mesmo tempo, temos que pensar que nem toda a matéria é fácil de ser passada de uma maneira diferente e descontraida, e nem o professor é dotado de tamanha criatividade ao ponto de sempre planejar aulas interessantes.
Assim, acredito que chegamos ao ponto de exagerar a idéia de que devemos fazer com que as aulas sejam interessantes e que contem com a participação ativa dos alunos. Deixo bem claro aqui que não sou contra esta idéia, mas digo sim que há uma imensa dificuldade em pô-la em prática sempre. Creio que o problema não está só no planejamento das aulas, mas também no tipo de aluno que temos hoje em sala de aula.
Penso que as novas gerações tem sido criadas com a idéia, totalmente irreal, de que algo só é interessante e importante se for prazeroso e divertido. Digo isto pois os alunos geralmente justificam a falta de atenção dizendo que a aula e/ou a matéria é chata. Bem, lembro-me que nos tempos de escola geralmente achava as aulas chatas, mas nem por isso deixava de prestar atenção e tentar participar, pois pensava que podia ser chato, mas era necessário. Então, com esta visão, eu ficava atenta, aprendia, participava e me até me divertia em algumas aulas.
Gostaria, então, de destacar essa questão da diversão. Acho que nossas crianças e adolescentes estão sendo criados de maneira a achar que a diversão deve ser presente em todos os momentos. Mas ao mesmo tempo vejo que este pensamento está presente de um modo exagerado na mente desses alunos, o que só dificulta o aprendizado para a vida adulta. A vida não é formada só de diversões e prazeres, pelo contrário, ao nos tornarmos adultos percebemos que temos muito mais obrigações, momentos de seriedade que propriamente de diversão. E com isso, temos que aprender a nos portar de maneira adequada, pois do contrário o que vemos é a frustração.
Da mesma forma, esses alunos deveriam entender que a aula pode estar chata no seu modo de ver, mas ser algo muito importante para sua formação, e consequentemente, seu futuro. E que o professor que está ali não é nenhum palhaço de circo e tampouco dotado de uma criatividade além do normal. Mais uma vez, não digo que sou contra a busca de aulas mais prazerosas e participativas, mas ao mesmo tempo vejo o lado do professor que não pode fazer isso em 100% de suas aulas.
E nessa visão que os alunos têm atualmente, fica muito difícil o professor, em meio a sua explicação, competir com os celulares com mp3, acesso à internet, vídeos, ou os últimos resultados do futebol, ou então as conversas das meninas.
Como já desabafei sobre a decepçao, gostaria de citar brevemente a minha alegria. Depois de uma semana difícil, em uma das aulas, através de conversa e negociações, consegui a participação dos alunos nos trabalhos e até tirei dúvidas dos questionamentos que apareceram. Isso sim faz a alegria de um professor.
E é assim que seguimos nessa profissão.
segunda-feira, 1 de novembro de 2010
Música
Essa semana ensinei uma nova musica em espanhol para os alunos e para fazer com que eles cantassem e memorizassem fiz uma brincadeira.
A música é a seguinte:
Buenas tardes amiguitos cómo estáis?
Muy bien.
Buenas tardes amiguitos cómo estáis?
Muy bien.
Alegria de vivir, de cantar, y de jugaaaaaaarrrrrr...
Buenas tardes amiguitos cómo estáis?
Muy bien.
Buenas tardes amiguitos cómo estáis?
Muy bien.
Então a brincadeira era a seguinte: nós cantamos a música e dançamos, até a parte que diz: "Alegria de vivir, de cantar, y de jugaaaaaaarrrrrr..." e depois disso todos viram estátua. Então eu escolho alguém e tento fazer com que ele se mexa. Caso ele saia da posição de estátua, terminamos de cantar a música: "Buenas tardes amiguitos cómo estáis? / Muy bien. / Buenas tardes amiguitos cómo estáis? / Muy bien.". E aí começa tudo de novo.
Para quem gostou da música, o ritmo é o mesmo de "se você está feliz bata palmas...".
Lembrando que a música é um ótimo meio para o ensino, principalmente, de idiomas. É importante investir nisso.
Besitos.
A música é a seguinte:
Buenas tardes amiguitos cómo estáis?
Muy bien.
Buenas tardes amiguitos cómo estáis?
Muy bien.
Alegria de vivir, de cantar, y de jugaaaaaaarrrrrr...
Buenas tardes amiguitos cómo estáis?
Muy bien.
Buenas tardes amiguitos cómo estáis?
Muy bien.
Então a brincadeira era a seguinte: nós cantamos a música e dançamos, até a parte que diz: "Alegria de vivir, de cantar, y de jugaaaaaaarrrrrr..." e depois disso todos viram estátua. Então eu escolho alguém e tento fazer com que ele se mexa. Caso ele saia da posição de estátua, terminamos de cantar a música: "Buenas tardes amiguitos cómo estáis? / Muy bien. / Buenas tardes amiguitos cómo estáis? / Muy bien.". E aí começa tudo de novo.
Para quem gostou da música, o ritmo é o mesmo de "se você está feliz bata palmas...".
Lembrando que a música é um ótimo meio para o ensino, principalmente, de idiomas. É importante investir nisso.
Besitos.
segunda-feira, 11 de outubro de 2010
Tecnologias antigas
No mês que passou, trabalhei, com o 3o ano do fundamental, o vocabulário relacionado aos aparelhos eletrônicos. A partir daí montei um projeto que objetivasse o conhecimento das tecnologias antigas.
Primeiramente, trabalhei o vocabulário como: computador, câmera fotográfica, rádio, celular, etc. Numa outra aula fomos ao laboratório de informática para pesquisar as tecnologias antigas relacionadas a estes objetos. Todos tinham em mãos uma lista de aparelhos, anteriormente preparada por mim, que deveriam buscar, entre eles temos: máquina de escrever, secretária eletrônica, bip, fita cassete, videocassete... Dessa forma, eles deveriam buscar e depois resumir a função de cada aparelho.
Depois fizemos cartazes com as tecnologias antigas e propus que cada um inventasse uma tecnologia que acreditem que haverá no futuro.
Por último, com a participação de todos, pediu-se ao pais que enviassem objetos antigos que representassem essas tecnologias para que montássemos uma exposição no colégio.
Como a matéria que leciono é espanhol, pedi aos alunos que fizessem fichas com os nomes dos aparelhos, em espanhol, para que colocássemos junto dos mesmos na exposição.
Pareceu-me uma atividade muito construtiva, principalmente se destacamos o conhecimento adquirido pelos alunos em relação às dificuldades enfrentadas antigamente que acabaram diminuídas pelo avanço tecnológico.
Primeiramente, trabalhei o vocabulário como: computador, câmera fotográfica, rádio, celular, etc. Numa outra aula fomos ao laboratório de informática para pesquisar as tecnologias antigas relacionadas a estes objetos. Todos tinham em mãos uma lista de aparelhos, anteriormente preparada por mim, que deveriam buscar, entre eles temos: máquina de escrever, secretária eletrônica, bip, fita cassete, videocassete... Dessa forma, eles deveriam buscar e depois resumir a função de cada aparelho.
Depois fizemos cartazes com as tecnologias antigas e propus que cada um inventasse uma tecnologia que acreditem que haverá no futuro.
Por último, com a participação de todos, pediu-se ao pais que enviassem objetos antigos que representassem essas tecnologias para que montássemos uma exposição no colégio.
Como a matéria que leciono é espanhol, pedi aos alunos que fizessem fichas com os nomes dos aparelhos, em espanhol, para que colocássemos junto dos mesmos na exposição.
Pareceu-me uma atividade muito construtiva, principalmente se destacamos o conhecimento adquirido pelos alunos em relação às dificuldades enfrentadas antigamente que acabaram diminuídas pelo avanço tecnológico.
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